Seit Jahren werden in der Bildungspolitik meritokratische Versprechen gemacht, eine gute Bildung garantiere den beruflichen Erfolg für alle. Gleichzeitig belegen u.a. die PISA Studien, wie stark in Deutschland der Zugang zur schulischen Bildung an den sozialen Status der Herkunftsfamilie gekoppelt ist. Obwohl hier maßgeblich klassistische Mechanismen greifen, scheint dieses Thema in der Sozialen Arbeit, selbst in der Schulsozialarbeit bisher kaum auf dem Schirm zu sein.